本课程从知识，能力和质量方面进行了全面培养的学生：包括语言基础，语言和文学风格，但也涵盖了文学和文化观点的扩展以及一般知识的建设。英语语言知识和技能，并将重视独立思考，并使用现代信息技术完成教学设计和课堂教学实践；不仅要求学生在教学中练习“教学和教育”的概念，而且还通过小组合作和相互帮助来锻炼学生，以形成良好的团队沟通和协作意识。本课程的特征是以下几点：
1。“性别一次”的指导
本课程紧密关注“一次性别”的黄金课程标准，努力探索在线和离线整合教学模型，进行课堂教学改革，高级英语技能和心理能力，并培养学生以进行教育和教学实践。创新和基于翻转教室的教学改革的挑战。
2。高级教学概念
本课程遵守OBE教学概念，以学生为中心，以输出为导向，并专注于持续改进。采用任务 - 型教学方法和互动教学模型来加强对教师技能的学生的培训，并培养学生独立开展教学实践活动。同时，翻转班级用于专注于学生的发展，依靠独立学习，小组合作，询问学习等，并努力探索有效的在线和离线混合教学模型。
3。语言技能培训和学生教学实践培训的双维性质
首先，本课程将整合多种语言技能，例如聆听，说话，阅读，写作和翻译，以培养学生的全面英语应用能力，并强调，根据学生的自主学习和合作询问和学习，分析了语言的文化身体特征和语言，逐渐增强了学生的语言欣赏能力。
其次，本课程增强了对教师专业技能的培训，并设计了许多教学活动，以改善学生的教育和教学实践：
1）课堂展示：结合文本的内容和教学需求，安排询问任务，学生检查信息，并制作PPT以进行课堂展示。
2）翻转课：学生通过自主学习来完成教学任务，完成本章内容部分内容的课堂讲座，并通过同伴相互评估和教师摘要来完成教学任务。
3）实践教学：根据阅读，思考和评论的实际教学活动，它们是在课后独立设计和解释的。
4。学生思维的高级本质
通过小组讨论和询问学习，分析语言的主题和作者的写作意图。
根据课程意识形态和政治构建的整体要求，挖掘了意识形态政治要素，以指导学生客观地和理性地分析和评论文化现象和社会问题。
导致学生完成英语报纸和定期阅读计划，引导学生深入思考，并培养学生的家庭感和国际愿景。
5。人文扫盲的广泛性
在教科书内容的 - 深入发掘中：对于文化元素，社会问题和文本内容中相关背景知识等讨论主题，在课堂上进行小组讨论和课堂报告。
英语小说阅读：假期期间，学生阅读了与阶级文章有关的经典小说。在感受经典作品的魅力时，他们提高了学生的语言理解能力和人文素养。
6。教学方法的多样性
教学活动设计：采用任务 - 类型的教学方法和互动教学模型，并使用全面的英语技能培训作为提高人文扫盲和投机能力作为基石的主要线路。辅助，通过小组讨论和翻转课堂教学活动进行课堂教学活动。
多种评估方法：已经建立了多元化的评估系统，形成评估的形成与最终评估相结合，并不断探索数据驱动的评估模型。
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